Модуль 10. Рефлексія
У цьому модулі ми:

 ознайомилися з необхідними педагогічними технологіями та прийомами навчання задля досягнення навчальних цілей;
обговорили, як керувати навчальним процесом у класі, де навчання здійснюється за методом проектів,
як використовувати комп’ютерні технології задля підвищення ефективності уроку та для підтримки навчання учнів.
Потім створювали або текстовий документ, або презентацію (за бажанням) для фасилітації навчання учнів, які виконуватимуть проекти. Треба при цьому наперед спланувати, як буде вивчатися обрана тема в класі, створити інструктивні матеріали, які допомагатимуть учням з використанням комп’ютерних технологій при виконанні навчальних проектів.
Роботи багато, але сподіваюсь, що це дасть свої вагомі результати.

Модуль 9. Рефлексія
Без  сумніву, процес навчання учнів складний і за роки роботи я це розумію, але сьогодні я глянула на все трохи з іншого боку.
Цей модуль допоміг мені зробити висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання . Ця методика  будується навколо потреб учнів. Це непросто, бо вимагає величезних зусиль з боку вчителів. Але це почесно і корисно, бо вчителі працюватимуть з учнями, щоб допомогти їм розвинути навички самоспрямованості, впевненості, самодостатності та колективізму .
Учні мають бути активним у власному навчанні.

Модуль 8. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме:
 - обговорили ідеї із залучення учнів до процесу оцінювання;
-  проаналізували з колегами, як самі проводимо оцінювання;
- поділилися прикладами учнівських робіт ;
-обговорили ідеї з залученням учнів до процесу оцінювання;
-  доопрацювали плани оцінювання;
- розібрали як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів. 

Модуль 7. Рефлексія

В цьому навчальному блоці ми розглянули та вирішили такі проблеми та задачі:
-  Що вимагає планування та робота над прикладом учнівської роботи?
-  Які ключові та основні питання потрібно змінити і як це зробити?
-  Які проблеми виникають в учнів під час роботи над проектом?

Крім того, було створено учнівську презентацію. Я поділилась ідеями про використання Інтернету в процесі навчання учнів, внесла зміни до свого Плану вивчення теми.

Модуль 6

Що дав мені цей модуль?

Створили мережевий опитувальник
 обговорили проблеми безпеки роботи учнів в Інтернеті;
переглянули план вивчення теми та внесла до нього зміни,
працювали з питаннями педради про безпечну роботу в Інтернеті
вчилися редагувати записи, користуючись таблицею.




Необхідно встановити правила користування Інтернетом:

- письмова угода, яка описує положення та умови користування Інтернетом і підписується учнями, їхніми батьками та вчителями.

- правила проведення пошуку в Інтернеті, розміщення на сайтах імен учнів, а також зображень (картинок, фото чи відео) та аудіокліпів з учнями в Інтернеті.

Учителю НЕОБХІДНО постійно відслідковувати їх дотримання та бути впевненими, що учні діють відповідально при користуванні Інтернетом.

Модуль 5



У даному модулі  я


навчилась правильно  використовувати інтерактивні Інтернет-ресурси для пояснення учням нових можливостей співпраці, спілкування та проведення досліджень з застосуванням спільної роботи над документами в "хмарних" технологіях
зрозуміла, як правильно використовувати інтернет-ресурси, дотримуючись закону про авторські права
переконалась, що потрібно вчити вчителів і учнів критично оцінювати веб-ресурси, щоб вміти відокремлювати корисну правдиву  інформацію від недостовірної

Модуль 4


Цей модуль допоміг мені сформулювати Основні запитання до власного проекту та обдумати оцінювання учнів в моєму проекті, а саме: при використанні методу проектних технологій учні повинні брати активну участь в розробці засобів оцінювання та вносити свої пропозиції  щодо плану проекту та стратегій його виконання.